PMD IV 項目
發(fā)布時間：2017.02.23來源：英諾Faculty Team 教授團隊
Harvard Business School 哈佛商學院
Babson College 百森商學院
The United States Military Academy
美國軍事學院（西點軍校）
The United States Naval Post Graduate School
美國海軍研究生院
Why should leaders attend this program？為什么管理者們應該參加此項目？
在過去的二十年中，中國企業(yè)在經歷長期平穩(wěn)的發(fā)展之后，隨之經歷了一段短期動蕩的階段。得益于政府的大力支持、充足的資金資源，以及將多領域產品相對地穩(wěn)定出口給饑餓的西方世界，諸多優(yōu)勢使得中國企業(yè)決定著全球經濟發(fā)展的游戲規(guī)則。然而隨著過去五年世界大格局的顛覆巨變：全球金融震蕩導致歐洲各國經濟困難，美國消費水平增長緩慢，其它發(fā)展中國家迅速崛起引發(fā)強烈競爭，共同創(chuàng)造出一個越加復雜和不穩(wěn)定的世界局勢。為此，大多數中國企業(yè)開始尋求轉型、變革和創(chuàng)新，這也是中國企業(yè)必須學習和面對的新格局。
PMD IV 將為領導者們提供應對復雜和不確定世界格局的技能和思維。新的世界格局需要不同類型的領袖——他們的思維和行動不僅要像科學家，更應該像創(chuàng)新者。創(chuàng)新型領袖懂得，傳統(tǒng)的科學分析方法和行動不能解決當今環(huán)境下不可預知的復雜問題，而具有創(chuàng)新者的思維模式：行動—總結經驗—最終確立，才是解決問題的關鍵。也就是說，創(chuàng)新型領袖的實質是：用不可知的方法解決不可知的問題。此項目致力于培訓創(chuàng)新型領袖如何提高自我意識、環(huán)境意識以及應對已知和未知的能力，這也是創(chuàng)新型領袖所應具備的基本素質。
風險，指的是人們在已知的世界中（已知的技術、產品、客戶和競爭對手）面臨一定程度的未知。對于大多數管理者而言，他們對于管理風險已經訓練有素。然而，創(chuàng)新和增長講的是未來的未知，而未來則講的是未知的未知——一種更高層面不穩(wěn)定因素伴隨的未知。傳統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃工具——環(huán)境掃描、預測建模和項目計劃，雖然足夠避免一定的風險 (已知的已知)，卻遠不足以處理復雜多變和模棱兩可的局勢（未知的未知)。因此，傳統(tǒng)的管理技能需要輔以“創(chuàng)新思維和行動”，才能提升持續(xù)實踐、快速學習和抓住機遇的執(zhí)行能力。
我們預計，與日俱增的全球挑戰(zhàn)將會沖擊中國企業(yè)所熟悉的傳統(tǒng)思維、價值觀、態(tài)度以及行為。
至此，來自哈佛商學院，百森商學院，西點軍校和美國海軍研究生院的PMD教授團隊堅信：在如此動蕩的環(huán)境中，大型跨國企業(yè)的高層管理者們需要一套不同尋常的“引領創(chuàng)新與增長”，以及超越傳統(tǒng)管理思想的系列思維與技能：
1. 創(chuàng)新型領袖不同于傳統(tǒng)的管理和其他類型的領袖。
2. “創(chuàng)新思維與行動”是任何人都可以學習和實踐的。
3. 創(chuàng)新型領袖具有雙向思維，他們了解何時使用“預測型”思維，何時運用“創(chuàng)造型”思維。
4. 為了實現未來的目標，我們需要可以及時應對的戰(zhàn)略，也需要經過分析之后制定的戰(zhàn)略。
5. 創(chuàng)新型領袖懂得如何激勵、引導他人采取更具前瞻性的創(chuàng)造性行為與舉措。
6. 在高度不穩(wěn)定的環(huán)境下，創(chuàng)新型領袖能夠激勵員工通過行動獲取新的思維。
7. 創(chuàng)新型領袖不畏懼冒險，擅于通過小的實驗行動來學習，并完善自己的組織。
我們將邀請企業(yè)高級管理人員加入探索和學習的旅程。通過高強度的挑戰(zhàn)和自我反思獲得提升，并帶著實實在在的新思維、新技能返回自己的工作崗位，引領自己的企業(yè)走向輝煌。
How will the program be delivered? 本課程是如何實施的？
PMD IV培訓項目是經過嚴密設計的為期兩周的項目，在美國波士頓、西點和舊金山舉辦并配有中文翻譯。學習期間所有學習資料配有中文譯本。
項目期間，學員將經歷：
· 高度參與的互動式學習體驗
· 10個哈佛商學院案例分析和討論
· 參訪美國東西海岸10家著名創(chuàng)新企業(yè)
PROGRAM CURRICULUM 教學大綱
Part I – Classroom Learning at Harvard University
第一部分(A): 在哈佛大學的課堂教學
A.TRANSFORMATION: Executing in an uncertain world
《轉型: 不穩(wěn)定環(huán)境下的執(zhí)行力》
案例： Boeing, IBM, Bank One, Kodak, Apple, PRG Schultz, America Latina Logistca
隨著時間的推移，大多數公司都會經歷不同的發(fā)展階段。啟動階段，每個公司都會經歷一段平穩(wěn)運作的周期。其特點是在這個期間，公司最有可能發(fā)生快速的增長。事實上，公司在這個期間穩(wěn)定而能保持長時間的銷售和利潤。這種穩(wěn)定狀態(tài)時期之后，通常是一段時間的衰落。這可能是由于公司外部的變化或公司內部管理質量的惡化。本課程著重于探索公司在衰落的這段時間，如何通過強有力的管理領導，使公司走出低谷，扭轉這一局面，實現轉虧為盈。
本課程將探討公司衰落和失敗的原因。學員將被要求識別早期表現不佳的因素，并開始注意這些重大的問題。本課程也將展示實施緊急計劃所需要的管理和領導能力。最后，課程將會回顧這些公司成功扭虧為盈所使用的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術。
B. Innovation：Key to organic growth《創(chuàng)新： 有機增長的關鍵》
根據在日本和大部分歐洲市場的調查，所有公司（無論規(guī)模）的平均預期壽命只有 12.5 年。財富 500 強或同類公司的平均壽命約為45年。例如，1970年的財富 500 強公司中有三分之一在 1983 年就已經消失—―收購、合并或破產了。90 家主要美國公司的首個標準普爾指數創(chuàng)建于1920 年代。原始列表上的公司的平均存在時間為 65 年。到 1998 年，擴展后的標準普爾 500強公司的平均壽命為 10 年，并且日漸縮短。因此，在一個行業(yè)內的生存與領先都受控于殘酷的“創(chuàng)造性破壞力”—―新公司的誕生和老公司的滅亡。
不過，這一創(chuàng)造性破壞過程可以通過對一個簡單模型的透視來理解，這一模型就是“創(chuàng)新生命周期”。每一項技術、每一個行業(yè)和每一家公司都受控于這一創(chuàng)新生命周期現象。對創(chuàng)新生命周期的理解和適應將有助于大公司的管理人員和創(chuàng)業(yè)者：(1) 理解創(chuàng)新生命周期中存在的不同類型的創(chuàng)新機會； (2) 識別、發(fā)展及捕捉創(chuàng)新生命周期中的機會窗口； (3) 理解公司預期和管理創(chuàng)新生命周期中的轉變的能力； (4) 理解小型創(chuàng)業(yè)公司如何能夠使市場領先的原有大型企業(yè)瓦解； (5) 大型公司如何能夠避免被小型創(chuàng)業(yè)公司瓦解。課堂上將討論二十多個行業(yè)內的多個示例。
Part II Classroom Learning at West Point
第二部分: 在西點軍校課堂的教學
LEADING IN UNCERTAIN TIMES: MILITARY STRATEGIC LEADERSHIP 《不確定環(huán)境下的領導力：軍事戰(zhàn)略領導力》
“如何應對不穩(wěn)定環(huán)境”，“如何領導”，需要從兩個不同但是相關的方面來闡述。在第一部分，我們將集中在理論上——什么是戰(zhàn)略型領導者的獨特本質？西點如何培養(yǎng)領導者？公司戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略之間的聯系？在第二部分，我們將學習如何應用這些理論，當面臨軍事戰(zhàn)略問題需要決策時——比如西點戰(zhàn)役和美國解放戰(zhàn)爭。
本課程將討論：
· 軍事戰(zhàn)略與戰(zhàn)略領導力
· 對比軍事領導力與創(chuàng)新領導力
· 學習軍事領袖如何應對無法預知的危機
· 軍事戰(zhàn)略 vs. 企業(yè)戰(zhàn)略
· 戰(zhàn)略型領袖 vs. 策略型領袖
· 戰(zhàn)略型領袖是唯一的嗎？是天生的還是后天塑造的？如何發(fā)展戰(zhàn)略型領袖？
第一節(jié)：西點軍校對于領導力的培養(yǎng)。在這一堂課中，我們將進行一個深入的討論，關于西點是如何完成他們培養(yǎng)領導者的首要任務。這一堂課將會強調領導者并不是天生的，領導者的培養(yǎng)過程是一系列連續(xù)、整合的過程。
第二節(jié)：戰(zhàn)略領導者的概念。領導的本質會在一個公司的不同級別中經歷根本性的改變。一個團隊的領導者與一個戰(zhàn)略型領導者是不同的。換言之，公司中的領導者與公司的領導所做的事情截然不同。這一部分將集中于戰(zhàn)略領導者的特殊角色。
第三節(jié)：軍事戰(zhàn)略與公司戰(zhàn)略的交叉點。我們所說的戰(zhàn)略領導力需要被微妙地理解，但同時需要強調戰(zhàn)略思維的概念。我們將討論軍事戰(zhàn)略思維與公司戰(zhàn)略思維。由此，我們將豐富您對于戰(zhàn)略思維概念的理解。
第四節(jié)：西點戰(zhàn)役分析。游覽紀念碑并討論西點存在的戰(zhàn)略意義。回到討論室，每一個小組將運用第1-3 節(jié)所學，對西點歷史、西點歷史戰(zhàn)役進行評估準備，并演示。
第五節(jié)：像一個戰(zhàn)略領導者一樣培養(yǎng)自己。培養(yǎng)戰(zhàn)略型領導者的過程往往是一個特殊的獨特的任務，然而有一些公司會集中于培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略型領導者，而有一些公司則不會。在這一部分中，我們會討論培養(yǎng)一個獨特領導者過程的核心問題。
Part III Company Visits - Faculty Coaching
第三部分: 公司參訪－教授教練教學
INNOVATION：SHAPING THE FUTURE《創(chuàng)新：塑造未來》
案例：Artaic, Mass Challenge, EMC, Terrafugia, IDG, IDEO, Google, VMware, Tesla, USCG, LinkedIn, Apple
在第一部分，學員學習了領導者如何帶領陷入麻煩的公司沖出逆境。這一部分的課程，學員將學習到，一些企業(yè)在生命周期經歷成功、成長之后，怎樣以新一輪的創(chuàng)新去改寫最終可能會衰落的厄運。在企業(yè)參訪這個環(huán)節(jié)中，我們將通過對一些創(chuàng)新型企業(yè)的訪問和交流，了解他們如何進行營銷創(chuàng)新、服務創(chuàng)新和產品創(chuàng)新，以此平衡企業(yè)的成長、擴大規(guī)模和消除官僚。在參訪以前，我們將深入了解每一家企業(yè)，幫助學員準備問題。此次經歷將直接涉及到學員們回到中國后所面臨著的機會和挑戰(zhàn)。此外，這些參訪也將會擴展學員的國際人脈關系，幫助企業(yè)拓展未來的業(yè)務發(fā)展。
Objectives of the Course 課程目標
1. 如何使用創(chuàng)新作為創(chuàng)造未來，而不是反應未來的工具
2. 如何使用公司內外的人才產生新思維
3. 如何幫助客戶和投資者把創(chuàng)新變成價值
4. 如何參照VMware, LinkedIn, IDEO, USCG（美國海岸警衛(wèi)隊）這些創(chuàng)新型組織的經驗，選擇企業(yè)內最佳創(chuàng)新戰(zhàn)略
Emerging Patterns for Best Practices 最佳實踐經驗
盡管創(chuàng)新是一個新的領域，我們已從成功創(chuàng)新企業(yè)的實踐中認識到一些成功要素。我們要總結分析這些成功要素：成功必須從不滿現狀開始。一些企業(yè)從降低成本入手；一些企業(yè)如3M公司，要求30％的銷售來自進入市場5年內的產品。創(chuàng)新不會產生在無限資源和無限時間的狀態(tài)下。創(chuàng)新要求新主意從企業(yè)內部和企業(yè)外部產生，絕大多數創(chuàng)新產生在“開放創(chuàng)新”的過程中。這個過程，可以利用互聯網在全球范圍內收集新主意。從不同視角看世界是創(chuàng)新成功的必要條件。在許多情況下，一個人在同一企業(yè)工作了多年，很難有創(chuàng)新的主意。在這一點上，我們將向學員展示人的大腦怎樣可以從不同角度看世界。
Establishing Intent 建立目標
許多企業(yè)經常錯誤地將創(chuàng)新視為終點而不是一種工具。創(chuàng)新是幫助企業(yè)提高績效的工具，其中包括新產品、新服務、創(chuàng)新性的客戶服務，或是創(chuàng)造性地降低成本。一些企業(yè)對創(chuàng)新的模糊認識，導致這些企業(yè)從“主意”開始創(chuàng)新，而非從“目標”開始。本課程將幫助學員透徹了解“為什么創(chuàng)新？” “創(chuàng)新的結果是什么？”。意向和目標將引導發(fā)展戰(zhàn)略、開發(fā)結構和設計有目的創(chuàng)新的過程。這些都是創(chuàng)新成功的必經之路。
Techniques for causing human creativity to blossom
讓人思維富有創(chuàng)造力的技能
有的人天生就是創(chuàng)造型思維的人，而有的人則不同。但人在給予合適機會和被刺激的時候，具有創(chuàng)造思維的能力。本課程將向學員展示：公司如何幫助雇員利用大腦刺激手段產生新主意。這些手段包括頭腦風暴和使用數學模型看待創(chuàng)新的可能性。學員們將掌握這些技巧，并將其帶回到工作中去。
Campus Facilities 教學設施
學員將住宿在哈佛大學校園、西點軍校和舊金山的高級酒店。授課安排在哈佛、西點軍校和斯坦福大學的教室中進行。住宿期間由組織方提供三餐。
Admission Requirements 錄取要求
錄取的主要標準是考量學員的職業(yè)成就和工作職責，對英語水平無特別要求。
參加該項目學習的企業(yè)需要提供相應的項目費用、合理的額外補助，并幫助減輕學員們在項目期間所承擔的工作職責。英諾鼓勵受邀請的企業(yè)為參與該項目的學員提名，以確保所有學員都能夠有一個互動的、充滿活力的學習體驗，同時也可為支持此項目的企業(yè)提供更多可取的價值。
成功完成項目學習的學員，將被授予該項目結業(yè)合格證書。
Application Process 申請流程
提交申請表格的最后截止日期是2014年6月15日。錄取通知書將根據申請表提交的時間順序擇優(yōu)發(fā)放。因為考慮到合格申請者的數量將會超過此次研修班計劃招收學員的額度，所以強烈推薦企業(yè)盡早報名并提交申請表格。
Program Dates 項目日期
項目將于2014年8月3日至15日在美國波士頓、紐約西點和舊金山進行。
Program Fee 項目費用
培訓項目的學費為$29,600美元，包含了2014年8月3日至15日在美學習期間的學費、資料費、食宿費、以及美國境內交通費用（巴士和飛機）。項目學費需在付款通知開出后30天內支付；如果是在項目開始前的30天之內被錄取，需要在收到付款通知時即時支付費用。
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